{"id":201,"date":"2020-04-21T14:57:01","date_gmt":"2020-04-21T17:57:01","guid":{"rendered":"https:\/\/saladacoordenadora.com.br\/site\/?p=201"},"modified":"2025-09-23T17:32:36","modified_gmt":"2025-09-23T20:32:36","slug":"fundamentos-pedagogicos-da-bncc-educacao-integral-e-desenvolvimento-de-competencias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/saladacoordenadora.com.br\/site\/fundamentos-pedagogicos-da-bncc-educacao-integral-e-desenvolvimento-de-competencias\/","title":{"rendered":"Fundamentos pedag\u00f3gicos da BNCC: Educa\u00e7\u00e3o Integral e Desenvolvimento de Compet\u00eancias"},"content":{"rendered":"\n

O que \u00e9 a BNCC?<\/h2>\n\n\n\n

A princ\u00edpio, a BNCC<\/strong> (Base Nacional Comum Curricular) \u00e9 um documento que possui car\u00e1ter normativo e que tamb\u00e9m define as aprendizagens essenciais (em que todos os alunos brasileiros devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica – Educa\u00e7\u00e3o Infantil, Ensino Fundamental e Ensino m\u00e9dio) de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento.<\/p>\n\n\n\n

Em s\u00edntese, segundo o documento, \u00e9 refer\u00eancia nacional para a formula\u00e7\u00e3o dos curr\u00edculos<\/strong> das redes e sistemas escolares dos Estados, do Distrito Federal e dos Munic\u00edpios e de suas propostas pedag\u00f3gicas<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

Ou seja, a BNCC contribui em todo territ\u00f3rio nacional (em \u00e2mbito federal, estadual e municipal) para a:
Forma\u00e7\u00e3o de professores;
Avalia\u00e7\u00e3o;
Elabora\u00e7\u00e3o de conte\u00fados educacionais;
Oferta de infraestrutura adequada.<\/p>\n\n\n\n

Quais s\u00e3o os fundamentos pedag\u00f3gicos da BNCC?<\/h2>\n\n\n\n
\n

Uma coisa \u00e9 trabalhar com conte\u00fado que explicita o que deve ser ensinado, e outra coisa \u00e9 explicitar, na compet\u00eancia, o que \u00e9, exatamente, que o aluno tem que aprender. Quando se diz o que se espera que o aluno aprenda, a compet\u00eancia que ele desenvolva, o seu compromisso maior est\u00e1 sendo com as aprendizagens desses alunos.<\/em><\/p>\nProfessora Ghisleine Trigo Silveira – Curso A BNCC na Educa\u00e7\u00e3o Infantil – AVAMEC<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Primeiramente, vamos para sua defini\u00e7\u00e3o. \u00c0 primeira vista, o cap\u00edtulo introdut\u00f3rio da BNCC deixa muito claro que n\u00f3s, educadores, devemos promover a educa\u00e7\u00e3o integral<\/strong> e o desenvolvimento de compet\u00eancias<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

A base se apoia em dois fundamentos pedag\u00f3gicos<\/strong> para a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica:
1. O compromisso com a educa\u00e7\u00e3o integral<\/strong> 
2. Foco no desenvolvimento de compet\u00eancias<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
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\"Os
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<\/div>\n\n\n\n

1. Compromisso com a educa\u00e7\u00e3o integral<\/h2>\n\n\n\n

A princ\u00edpio, a educa\u00e7\u00e3o integral <\/strong>\u00e9 aquela que considera o educando como um todo: em seus aspectos f\u00edsicos, psicol\u00f3gicos, intelectuais, culturais e sociais, complementando a a\u00e7\u00e3o da fam\u00edlia, da escola e de comunidade.<\/p>\n\n\n\n

Em outras palavras, a educa\u00e7\u00e3o integral<\/strong> tamb\u00e9m abrange o clima escolar, e a maneira em que todas as pessoas se relacionam dentro da escola, da portaria at\u00e9 a dire\u00e7\u00e3o escolar, da comunica\u00e7\u00e3o do professor com a fam\u00edlia do aluno, visto que \u00e9 exemplo para toda a comunidade presente. <\/p>\n\n\n\n

O trecho acima pode parecer familiar para muitas pessoas. Todavia, a educa\u00e7\u00e3o integral<\/strong> na BNCC traz o mesmo ponto de vista do artigo 29 da LDB 9394\/96<\/a><\/em>, mas aqui visto de maneira mais ampla, n\u00e3o somente sob o olhar da educa\u00e7\u00e3o infantil, mas em todas as etapas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica.<\/p>\n\n\n\n

Definitivamente, a educa\u00e7\u00e3o integral <\/strong>n\u00e3o tem liga\u00e7\u00e3o com o tempo de perman\u00eancia do aluno na institui\u00e7\u00e3o escolar, mas considera o desenvolvimento pleno de todas as suas dimens\u00f5es, citadas acima.<\/p>\n\n\n\n

Dessa forma, a educa\u00e7\u00e3o integral <\/strong>reflete diretamente em sua “parceira” de fundamentos pedag\u00f3gicos: o desenvolvimento de compet\u00eancias.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

2. Foco no desenvolvimento de Compet\u00eancias<\/h2>\n\n\n\n
\n

Para a BNCC, compet\u00eancia <\/strong>\u00e9 definida <\/strong>como a mobiliza\u00e7\u00e3o de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (pr\u00e1ticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exerc\u00edcio da cidadania e do mundo do trabalho. <\/em><\/p>\nBNCC, p\u00e1gina 8, 2018.<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

\n
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Ou seja, para que ocorra o desenvolvimento de compet\u00eancia<\/strong> dos alunos, \u00e9 preciso:
<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Adquirir conhecimentos<\/strong>;<\/li>\n\n\n\n
  2. Adquirir habilidades<\/strong> (para aplicar os conhecimentos na pr\u00e1tica);<\/li>\n\n\n\n
  3. Atitudes<\/strong> e inten\u00e7\u00e3o;<\/li>\n\n\n\n
  4. Valores<\/strong> (que sejam utilizados de forma \u00e9tica e coerente com as habilidades).<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Nesse sentido, as compet\u00eancias est\u00e3o vinculadas diretamente aos direitos de aprendizagem e desenvolvimento<\/strong> que as redes de ensino, escolas e professores devem garantir a todos os alunos. <\/p>\n\n\n\n

    Afinal, pode-se dizer que as Compet\u00eancias Gerais<\/strong> clarificam que tipo de cidad\u00e3os a BNCC deseja formar e que sociedade eles dever\u00e3o ser capazes de construir.<\/p>\n\n\n\n

    <\/div>\n\n\n\n

    Conhe\u00e7a as 10 Compet\u00eancias Gerais da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica<\/h2>\n\n\n\n

    De acordo com a tabela abaixo, as Dez Compet\u00eancias Gerais <\/strong>definem os conhecimentos, habilidades, atitudes e valores que os estudantes brasileiros devem desenvolver ao longo da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica<\/strong>, da Educa\u00e7\u00e3o Infantil ao Ensino M\u00e9dio.<\/p>\n\n\n\n

    \n
    10 Compet\u00eancias gerais da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica segundo a BNCC<\/em><\/strong><\/td><\/tr>
    1. CONHECIMENTO<\/strong>
    Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente constru\u00eddos sobre o mundo f\u00edsico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a constru\u00e7\u00e3o de uma sociedade justa, democr\u00e1tica e inclusiva.<\/td><\/tr>
    2. PENSAMENTO CIENT\u00cdFICO, CR\u00cdTICO E CRIATIVO<\/strong>
    Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer \u00e0 abordagem pr\u00f3pria das ci\u00eancias, incluindo a investiga\u00e7\u00e3o, a reflex\u00e3o, a an\u00e1lise cr\u00edtica, a imagina\u00e7\u00e3o e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hip\u00f3teses, formular e resolver problemas e criar solu\u00e7\u00f5es (inclusive tecnol\u00f3gicas) com base nos conhecimentos das diferentes \u00e1reas.<\/td><\/tr>
    3. REPERT\u00d3RIO CULTURAL<\/strong>
    Valorizar e fruir as diversas manifesta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas e culturais, das locais \u00e0s mundiais, e tamb\u00e9m participar de pr\u00e1ticas diversificadas da produ\u00e7\u00e3o art\u00edstico-cultural.<\/td><\/tr>
    4. COMUNICA\u00c7\u00c3O<\/strong>
    Utilizar diferentes linguagens \u2013 verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital \u2013, bem como conhecimentos das linguagens art\u00edstica, matem\u00e1tica e cient\u00edfica, para se expressar e partilhar informa\u00e7\u00f5es, experi\u00eancias, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento m\u00fatuo.<\/td><\/tr>
    5. CULTURA DIGITAL<\/strong>
    Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o de forma cr\u00edtica, significativa, reflexiva e \u00e9tica nas diversas pr\u00e1ticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informa\u00e7\u00f5es, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.<\/td><\/tr>
    6. TRABALHO E PROJETO DE VIDA<\/strong>
    Valorizar a diversidade de saberes e viv\u00eancias culturais e apropriar-se de conhecimentos e experi\u00eancias que lhe possibilitem entender as rela\u00e7\u00f5es pr\u00f3prias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exerc\u00edcio da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consci\u00eancia cr\u00edtica e responsabilidade.<\/td><\/tr>
    7. ARGUMENTA\u00c7\u00c3O<\/strong>
    Argumentar com base em fatos, dados e informa\u00e7\u00f5es confi\u00e1veis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decis\u00f5es comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consci\u00eancia socioambiental e o consumo respons\u00e1vel em \u00e2mbito local, regional e global, com posicionamento \u00e9tico em rela\u00e7\u00e3o ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.<\/td><\/tr>
    8. AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO<\/strong>
    Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua sa\u00fade f\u00edsica e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emo\u00e7\u00f5es e as dos outros, com autocr\u00edtica e capacidade para lidar com elas.<\/td><\/tr>
    9. EMPATIA E COOPERA\u00c7\u00c3O<\/strong>
    Exercitar a empatia, o di\u00e1logo, a resolu\u00e7\u00e3o de conflitos e a coopera\u00e7\u00e3o, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valoriza\u00e7\u00e3o da diversidade de indiv\u00edduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.<\/td><\/tr>
    10. RESPONSABILIDADE E CIDADANIA<\/strong><\/strong>
    Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resili\u00eancia e determina\u00e7\u00e3o, tomando decis\u00f5es com base em princ\u00edpios \u00e9ticos, democr\u00e1ticos, inclusivos, sustent\u00e1veis e solid\u00e1rios.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>
    Adaptado de: BRASIL, p.9-10, 2018.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
    <\/div>\n\n\n\n

    Como trabalhar os dois fundamentos pedag\u00f3gicos em sala de aula?<\/h2>\n\n\n\n
    \n

    As pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas voltadas para o desenvolvimento das compet\u00eancias gerais precisam ter a clara inten\u00e7\u00e3o de promover o crescimento dos estudantes em todas as suas dimens\u00f5es.<\/strong> <\/em><\/p>\nAnna Penido – Nova Escola – Compet\u00eancias Gerais na BNCC<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

    A princ\u00edpio, grande parte das institui\u00e7\u00f5es escolares e professores j\u00e1 realizam a\u00e7\u00f5es dessa natureza, mas de forma totalmente intuitiva ou paralela. Ao contr\u00e1rio deste ponto de vista, a BNCC provoca a invers\u00e3o ao situar as Compet\u00eancias Gerais n\u00e3o como opcionais, mas como direito dos estudantes e prop\u00f3sito primordial em toda a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica.<\/p>\n\n\n\n

    O professor <\/strong>precisa aprofundar seu olhar sobre cada um de seus alunos para ajud\u00e1-los a identificar suas pot\u00eancias<\/strong> e desafios<\/strong> no \u00e2mbito: Intelectual, f\u00edsico, social, emocional e cultural.<\/p>\n\n\n\n

    Este olhar deve ser atento e cuidadoso para aproveitar as quest\u00f5es que surgem na pr\u00f3pria sala de aula: dificuldades pessoais, dificuldades de relacionamento, dificuldades de sua pr\u00e1tica pedag\u00f3gica, por exemplo, s\u00e3o oportunidades para trabalhar as compet\u00eancias gerais.<\/p>\n\n\n\n

    Nesse sentido, o surgimento de um conflito entre os alunos pode ser uma excelente oportunidade para trabalhar aprendizagens relacionadas as compet\u00eancias “Empatia e coopera\u00e7\u00e3o” e “comunica\u00e7\u00e3o”.<\/p>\n\n\n\n

    O professor<\/strong> precisa, ainda mais, propor pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas em seu cotidiano que aprofundem os saberes sobre os componentes curriculares<\/strong>, ao mesmo tempo que desenvolvem os demais conhecimentos, habilidades, atitudes e valores, ou seja, as compet\u00eancias gerais.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Enfim, os professores<\/strong> precisam tamb\u00e9m desenvolver as compet\u00eancias identificando suas pr\u00f3prias potencialidades e desafios para que possa agir de forma coerente com elas, pois muito de que os alunos aprendem vem da rela\u00e7\u00e3o que estabelecem com seus professores e do exemplo que eles d\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

    <\/div>\n\n\n\n

    Professor(a), agora \u00e9 com voc\u00ea!<\/h2>\n\n\n\n
    \n
    \n
      \n
    1. Analise o conjunto detalhado<\/strong> das 10 Compet\u00eancias Gerais e identifique quais delas voc\u00ea j\u00e1 trabalha com seus alunos.
      <\/li>\n\n\n\n
    2. Ap\u00f3s refletir sobre os pontos acima, fa\u00e7a uma lista com as compet\u00eancias que voc\u00ea se sente mais confort\u00e1vel para desenvolver <\/strong>nos seus alunos e acrescente observa\u00e7\u00f5es sobre o que voc\u00ea j\u00e1 faz ou pode fazer para intensificar esse processo.
      <\/li>\n\n\n\n
    3. Em seguida, fa\u00e7a uma lista com as compet\u00eancias que voc\u00ea ainda n\u00e3o se sente confort\u00e1vel para desenvolver <\/strong>nos seus alunos e acrescente observa\u00e7\u00f5es sobre que tipo de suporte voc\u00ea precisaria para dar conta desse desafio: forma\u00e7\u00e3o continuada, orienta\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, informa\u00e7\u00f5es sobre o tema, entre outros.
      <\/li>\n\n\n\n
    4. Por fim, identifique como viabilizar os suportes que voc\u00ea precisa <\/strong>(demandar forma\u00e7\u00e3o a gestores de sua rede\/escola, propor como tema para hor\u00e1rios de planejamento pedag\u00f3gico, acessar nova fontes de informa\u00e7\u00e3o\/orienta\u00e7\u00e3o, convidar colega para planejar\/executar atividade em conjunto, outros).

      Trecho adaptado de Nova Escola – Compet\u00eancias gerais da BNCC<\/a>.
      <\/li>\n<\/ol>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
      \n

      Bons estudos!
      <\/h4>\n\n\n\n
      <\/div>\n\n\n\n

      <\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

      Refer\u00eancias bibliogr\u00e1ficas:<\/strong>

      BRASIL. A BNCC na educa\u00e7\u00e3o infantil.<\/strong> Portal de cursos AvaMec, 2020. Dispon\u00edvel       aqui.<\/a>
      BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC).<\/strong> Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 a Base. Bras\u00edlia, MEC\/CONSED\/UNDIME, 2018. Dispon\u00edvel       aqui.<\/a>
      BRASIL. LDB – Lei n\u00ba 9394\/96,<\/strong> de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da Educa\u00e7\u00e3o Nacional. Bras\u00edlia: MEC, 1996. Dispon\u00edvel       aqui<\/a> e aqui (PDF).<\/a>
      NOVA ESCOLA. Curso: Compet\u00eancias gerais na BNCC.<\/strong> <\/strong>Acesso em 21 de abril de 2020. Dispon\u00edvel       aqui.<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      O que \u00e9 a BNCC? 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