{"id":163,"date":"2020-04-11T00:10:09","date_gmt":"2020-04-11T03:10:09","guid":{"rendered":"https:\/\/saladacoordenadora.com.br\/site\/?p=163"},"modified":"2025-09-23T17:31:40","modified_gmt":"2025-09-23T20:31:40","slug":"como-a-bncc-esta-estruturada-na-educacao-infantil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/saladacoordenadora.com.br\/site\/como-a-bncc-esta-estruturada-na-educacao-infantil\/","title":{"rendered":"Como a BNCC est\u00e1 estruturada na educa\u00e7\u00e3o infantil?"},"content":{"rendered":"\n

A Base Nacional Comum Curricular<\/strong> (BNCC) \u00e9 um documento que regulamenta quais s\u00e3o as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas brasileiras p\u00fablicas e particulares em todo territ\u00f3rio nacional. Por isso, \u00e9 importante para a promo\u00e7\u00e3o da igualdade no sistema educacional, colaborando para a forma\u00e7\u00e3o integral e para a constru\u00e7\u00e3o de uma sociedade mais justa, democr\u00e1tica e inclusiva.<\/p>\n\n\n\n

A BNCC na educa\u00e7\u00e3o infantil est\u00e1 estruturada por 3 pilares<\/strong> essenciais: <\/p>\n\n\n\n

\n
<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
    \n
  1. Direitos de aprendizagem e desenvolvimento;<\/strong><\/li>\n\n\n\n
  2. Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento;<\/strong><\/li>\n\n\n\n
  3. Campos de experi\u00eancias.<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n
    \n
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    Ao longo do texto, aprofundarei cada pilar da BNCC com o intuito de ajudar a voc\u00ea, professor, elencar melhores possibilidades em seu planejamento de aula.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    <\/div>\n\n\n\n

    1) Direitos de aprendizagem e desenvolvimento<\/h2>\n\n\n\n

    Este pilar est\u00e1 organizado, primeiramente, em seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento<\/strong>, que visam o direito das crian\u00e7as de conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se. <\/strong>Estes direitos privilegiam a maneira da crian\u00e7a em interpretar o mundo e conviver com os demais, utilizando a ludicidade como refer\u00eancia, respeitando os princ\u00edpios da Educa\u00e7\u00e3o Infantil.<\/p>\n\n\n\n

    \n
    Conviver<\/strong>
    com outras crian\u00e7as e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, e o respeito em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 cultura e \u00e0s diferen\u00e7as entre as pessoas<\/td><\/tr>
    Brincar<\/strong>
    cotidianamente de diversas formas, em diferentes espa\u00e7os e tempos, com diferentes parceiros (crian\u00e7as e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produ\u00e7\u00f5es culturais, seus conhecimentos, sua imagina\u00e7\u00e3o, sua criatividade e suas experi\u00eancias emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais<\/td><\/tr>
    Participar<\/strong>
    ativamente, com adultos e outras crian\u00e7as, tanto do planejamento da gest\u00e3o da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realiza\u00e7\u00e3o das atividades da vida cotidiana, como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.<\/td><\/tr>
    Explorar<\/strong>
    movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emo\u00e7\u00f5es, transforma\u00e7\u00f5es, relacionamentos, hist\u00f3rias, objetos e elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ci\u00eancia e a tecnologia.<\/td><\/tr>
    Expressar<\/strong>
    como sujeito dial\u00f3gico, criativo e sens\u00edvel, suas necessidades, emo\u00e7\u00f5es, sentimentos, d\u00favidas, hip\u00f3teses, descobertas, opini\u00f5es e questionamentos por meio de diferentes linguagens.<\/td><\/tr>
    Conhecer-se<\/strong>
    e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experi\u00eancias de cuidados, intera\u00e7\u00f5es, brincadeiras e linguagens vivenciadas na institui\u00e7\u00e3o escolar e em seu contexto familiar e comunit\u00e1rio.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>
    Fonte: AVAMEC, 2020.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
    <\/div>\n\n\n\n

    2) Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento<\/h2>\n\n\n\n

    Para a Educa\u00e7\u00e3o Infantil<\/strong>, os campos de experi\u00eancias<\/strong> s\u00e3o iguais para todas as faixas et\u00e1rias, mas os objetivos de aprendizagem e de desenvolvimento<\/strong> s\u00e3o espec\u00edficos para cada uma delas, que s\u00e3o divididas em: <\/p>\n\n\n\n

    Creche:<\/strong>
    1.Beb\u00eas
    2.Crian\u00e7as bem pequenas

    Pr\u00e9 Escola:<\/strong>
    3.Crian\u00e7as pequenas<\/p>\n\n\n\n

    Os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento est\u00e3o organizados sequencialmente em tr\u00eas<\/strong> grupos por faixa et\u00e1ria<\/strong>, que correspondem, aproximadamente, \u00e0s possibilidades de aprendizagem e caracter\u00edsticas do desenvolvimento das crian\u00e7as, conforme indicado na tabela a seguir. <\/p>\n\n\n\n

    <\/div>\n\n\n\n
    <\/td>CRECHE<\/strong><\/td>PR\u00c9 ESCOLA<\/strong><\/td><\/tr>
    Beb\u00eas (zero a 1 ano e 6 meses) <\/td> Crian\u00e7as bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) <\/td> Crian\u00e7as pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses) <\/td><\/tr><\/tbody><\/table>
    Fonte: BNCC, 2018.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
    <\/div>\n\n\n\n

    Para a Educa\u00e7\u00e3o Infantil, as aprendizagens essenciais compreendem tanto comportamentos, habilidades<\/strong> e conhecimentos<\/strong> quanto viv\u00eancias<\/strong> que promovem aprendizagem e desenvolvimento nos cinco campos de experi\u00eancias, sempre tomando as intera\u00e7\u00f5es e a brincadeira como eixos primordiais. Essas aprendizagens, portanto, constituem-se como objetivos de aprendizagem e desenvolvimento<\/strong>. (BNCC, 2018, p.42).<\/p>\n\n\n\n

    Por\u00e9m, esses grupos n\u00e3o podem ser considerados de forma r\u00edgida, j\u00e1 que h\u00e1 diferen\u00e7as de ritmo na aprendizagem e no desenvolvimento das crian\u00e7as que precisam ser consideradas na pr\u00e1tica pedag\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n

    <\/div>\n\n\n\n

    Cada objetivo de aprendizagem e desenvolvimento<\/strong> \u00e9 identificado por um c\u00f3digo alfanum\u00e9rico<\/strong> cuja composi\u00e7\u00e3o \u00e9 explicada a seguir:<\/p>\n\n\n\n

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    \u00c9 importante frisar que a numera\u00e7\u00e3o sequencial dos c\u00f3digos alfanum\u00e9ricos n\u00e3o sugere ordem ou hierarquia entre os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento,<\/strong> ou seja, fica a crit\u00e9rio do professor elencar qual ser\u00e1 apresentado, independente da ordem, de acordo com a realidade de cada turma.<\/p>\n\n\n\n

    <\/div>\n\n\n\n

    3) Campos de experi\u00eancias<\/h2>\n\n\n\n

    Para a educa\u00e7\u00e3o infantil, a BNCC definiu cinco campos de experi\u00eancias, que s\u00e3o:<\/p>\n\n\n\n

    O eu, o outro, o n\u00f3s<\/strong>
    Este campo destaca experi\u00eancias que possibilitem \u00e0s crian\u00e7as, na intera\u00e7\u00e3o com outras crian\u00e7as e adultos, viverem situa\u00e7\u00f5es de aten\u00e7\u00e3o pessoal e outras pr\u00e1ticas sociais, nas quais aprendem a se perceber como um eu, algu\u00e9m que tem suas caracter\u00edsticas, desejos, motivos e concep\u00e7\u00f5es; a considerar seus parceiros como um outro, com seus desejos e interesses pr\u00f3prios; e a tomar consci\u00eancia da exist\u00eancia de um no\u0301s, um grupo humano cada vez mais ampliado e diverso. Nesse processo, v\u00e3o se constituindo como algu\u00e9m com um modo pr\u00f3prio de agir, sentir e pensar.<\/td><\/tr>
    Corpo, gestos e movimentos<\/strong>
    Este campo destaca experi\u00eancias nas quais o corpo, os gestos e os movimentos constituem linguagens das quais as crian\u00e7as, desde cedo, fazem uso e que as orientam em relac\u0327a\u0303o ao mundo. Destaca experie\u0302ncias ricas e diversificadas, em que gestos, mi\u0301micas, posturas e movimentos expressivos constituem uma linguagem vital com a qual as crianc\u0327as percebem e expressam emoc\u0327o\u0303es, reconhecem sensac\u0327o\u0303es, interagem, brincam, ocupam espac\u0327os e neles se localizam, construindo o conhecimento de si e do mundo. Destaca-se tambe\u0301m que a capacidade de nomear, identificar e ter conscie\u0302ncia do pro\u0301prio corpo (assim como a construc\u0327a\u0303o de uma autoimagem positiva) est\u00e1 associada a\u0300s oportunidades oferecidas \u00e0s crianc\u0327as para a expressa\u0303o e o conhecimento da cultura corporal da sociedade em que vivem.<\/td><\/tr>
    Tra\u00e7os, sons, cores e formas<\/strong>
    Este campo destaca experi\u00eancias nas quais as crian\u00e7as tenham a oportunidade de perceber o ambiente como composto de trac\u0327os, sons, cores e formas. Para isso, oferece condic\u0327o\u0303es para as crian\u00e7as sentirem a textura da terra ou da areia; criarem misturas; colecionarem coisas; modelarem com argila; criarem tintas; e explorarem formas coloridas, texturas, sabores, sons e tambe\u0301m sile\u0302ncios, em um espac\u0327o acolhedor, cheio de visualidades e sonoridades. Essas experi\u00eancias promovem o desenvolvimento da expressividade e da criatividade infantil e abrem caminhos para a elabora\u00e7\u00e3o de sua afetividade.<\/td><\/tr>
    Fala, escuta, pensamento e imagina\u00e7\u00e3o<\/strong>
    Este campo ressalta experi\u00eancias que evidenciam a estreita relac\u0327a\u0303o entre os atos de fala e escuta e a constituic\u0327a\u0303o da linguagem e do pensamento humanos desde a infa\u0302ncia. Destaca a experie\u0302ncia da crianc\u0327a com a linguagem verbal em dia\u0301logo com outras linguagens desde o nascimento, de modo a ampliar na\u0303o apenas essa linguagem, mas tambe\u0301m o pensamento (sobre si, sobre o mundo e sobre a li\u0301ngua) e a imaginac\u0327a\u0303o.<\/td><\/tr>
    Espa\u00e7os, tempos, quantidades, rela\u00e7\u00f5es e transforma\u00e7\u00f5es<\/strong>
    Neste campo, destacam-se experi\u00eancias nas quais as crianc\u0327as falam, descrevem, narram, explicam e fazem rela\u00e7\u00f5es, requisitos fundamentais para a construc\u0327a\u0303o e a ampliac\u0327a\u0303o de saberes. As vive\u0302ncias cotidianas delas na escola, como: procurar um tatu-bola no jardim; cuidar de plantas e de animais; colecionar objetos; movimentar-se por diferentes espa\u00e7os com diversos desafios; pensar sobre perguntas como: “Quanto tempo falta para o meu aniversa\u0301rio?”, “Por que quando minha avo\u0301 era crianc\u0327a na\u0303o havia televisa\u0303o?”, “Por que alguns objetos afundam e outros na\u0303o?”, “Por que existem alguns animais com penas e outros com pelos?”, “Quantas vezes um elefante e\u0301 maior do que um cavalo?” \u2014, ale\u0301m de fortalecerem sua autonomia, podem ser ricas oportunidades para a construc\u0327a\u0303o do racioci\u0301nio lo\u0301gico, de noc\u0327o\u0303es de espa\u00e7o e tempo, de quantidade, de classificac\u0327\u00e3o, de seriac\u0327\u00e3o etc., para a percepc\u0327a\u0303o de rela\u00e7\u00f5es e de transformac\u0327o\u0303es nas situa\u00e7\u00f5es, objetos e materiais observados ou manuseados, e para o desenvolvimento da sua imaginac\u0327a\u0303o.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>
    Fonte: AVAMEC, 2020.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
    <\/div>\n\n\n
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    \"Livros\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n
    <\/div>\n\n\n\n

    Como trabalhar a BNCC na sala de aula?<\/h2>\n\n\n\n

    Agora que aprendemos os 3 pilares da BNCC, abaixo elenquei todos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento<\/strong> relacionados a cada campo de experi\u00eancias<\/strong>, desta forma voc\u00ea poder\u00e1 enriquecer seu planejamento pedag\u00f3gico complementando com os direitos de aprendizagem e desenvolvimento<\/strong>.

    Seu aluno est\u00e1 em adapta\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o infantil? Confira este artigo para te ajudar.<\/a><\/p>\n\n\n\n

    <\/div>\n\n\n\n

    Campo de experi\u00eancias “O eu, o outro e o n\u00f3s” e seus objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:<\/h4>\n\n\n\n
    Beb\u00eas (zero a 1 ano e 6 meses) <\/strong><\/td>Crian\u00e7as bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) <\/strong><\/td>Crian\u00e7as bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) <\/strong><\/td><\/tr>
    (EI01EO01)<\/strong> Perceber que suas a\u00e7\u00f5es t\u00eam efeitos nas outras crian\u00e7as e nos adultos. <\/td> (EI02EO01)<\/strong> Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na intera\u00e7\u00e3o com crian\u00e7as e adultos. <\/td> (EI03EO01)<\/strong> Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas t\u00eam diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. <\/td><\/tr>
    (EI01EO02)<\/strong> Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e intera\u00e7\u00f5es das quais participa. <\/td> (EI02EO02)<\/strong> Demonstrar imagem positiva de si e confian\u00e7a em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. <\/td> (EI03EO02)<\/strong> Agir de maneira independente, com confian\u00e7a em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limita\u00e7\u00f5es. <\/td><\/tr>
    (EI01EO03)<\/strong> Interagir com crian\u00e7as da mesma faixa et\u00e1ria e adultos ao explorar espa\u00e7os, materiais, objetos, brinquedos. <\/td>(EI02EO03)<\/strong> Compartilhar os objetos e os espa\u00e7os com crian\u00e7as da mesma faixa et\u00e1ria e adultos. <\/td> (EI03EO03)<\/strong> Ampliar as rela\u00e7\u00f5es interpessoais, desenvolvendo atitudes de participa\u00e7\u00e3o e coopera\u00e7\u00e3o. <\/td><\/tr>
    (EI01EO04)<\/strong> Comunicar necessidades, desejos e emo\u00e7\u00f5es, utilizando gestos, balbucios, palavras. <\/td> (EI02EO04)<\/strong> Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreend\u00ea-los e fazendo-se compreender. <\/td> (EI03EO04)<\/strong> Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. <\/td><\/tr>
    (EI01EO05)<\/strong> Reconhecer seu corpo e expressar suas sensa\u00e7\u00f5es em momentos de alimenta\u00e7\u00e3o, higiene, brincadeira e descanso. <\/td> (EI02EO05)<\/strong> Perceber que as pessoas t\u00eam caracter\u00edsticas f\u00edsicas diferentes, respeitando essas diferen\u00e7as. <\/td> (EI03EO05)<\/strong> Demonstrar valoriza\u00e7\u00e3o das caracter\u00edsticas de seu corpo e respeitar as caracter\u00edsticas dos outros (crian\u00e7as e adultos) com os quais convive. <\/td><\/tr>
    (EI01EO05)<\/strong> Reconhecer seu corpo e expressar suas sensa\u00e7\u00f5es em momentos de alimenta\u00e7\u00e3o, higiene, brincadeira e descanso. <\/td> (EI02EO06)<\/strong> Respeitar regras b\u00e1sicas de conv\u00edvio social nas intera\u00e7\u00f5es e brincadeiras. <\/td> (EI03EO06)<\/strong> Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. <\/td><\/tr>
    <\/td> (EI02EO07)<\/strong> Resolver conflitos nas intera\u00e7\u00f5es e brincadeiras, com a orienta\u00e7\u00e3o de um adulto. <\/td> (EI03EO07)<\/strong> Usar estrat\u00e9gias pautadas no respeito m\u00fatuo para lidar com conflitos nas intera\u00e7\u00f5es com crian\u00e7as e adultos. <\/td><\/tr><\/tbody><\/table>
    Fonte: BNCC, 2018.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
    <\/div>\n\n\n\n

    Campo de experi\u00eancias “Corpo, gestos e movimentos” e seus objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:<\/h4>\n\n\n\n
    Beb\u00eas (zero a 1 ano e 6 meses)<\/strong><\/td>Crian\u00e7as bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)<\/strong><\/td>Crian\u00e7as pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)<\/strong><\/td><\/tr>
    (EI01CG01)<\/strong> Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emo\u00e7\u00f5es, necessidades e desejos.<\/td>(EI02CG01)<\/strong> Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.<\/td>(EI03CG01)<\/strong> Criar com o corpo formas diversificadas de express\u00e3o de sentimentos, sensa\u00e7\u00f5es e emo\u00e7\u00f5es, tanto nas situa\u00e7\u00f5es do cotidiano quanto em brincadeiras, dan\u00e7a, teatro, m\u00fasica.<\/td><\/tr>
    (EI01CG02)<\/strong> Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e intera\u00e7\u00f5es em ambientes acolhedores e desafiantes.<\/td>(EI02CG02)<\/strong> Deslocar seu corpo no espa\u00e7o, orientando-se por no\u00e7\u00f5es como em frente, atr\u00e1s, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.<\/td>(EI03CG02)<\/strong> Demonstrar controle e adequa\u00e7\u00e3o do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de hist\u00f3rias, atividades art\u00edsticas, entre outras possibilidades.<\/td><\/tr>
    (EI01CG03)<\/strong> Imitar gestos e movimentos de outras crian\u00e7as, adultos e animais.<\/td>(EI02CG03)<\/strong> Explorar formas de deslocamento no espa\u00e7o (pular, saltar, dan\u00e7ar), combinando movimentos e seguindo orienta\u00e7\u00f5es.<\/td>(EI03CG03)<\/strong> Criar movimentos, gestos, olhares e m\u00edmicas em brincadeiras, jogos e atividades art\u00edsticas como dan\u00e7a, teatro e m\u00fasica.<\/td><\/tr>
    (EI01CG04)<\/strong> Participar do cuidado do seu corpo e da promo\u00e7\u00e3o do seu bem-estar.<\/td>(EI02CG04)<\/strong> Demonstrar progressiva independ\u00eancia no cuidado do seu corpo.<\/td>(EI03CG04)<\/strong> Adotar h\u00e1bitos de autocuidado relacionados a higiene, alimenta\u00e7\u00e3o, conforto e apar\u00eancia.<\/td><\/tr>
    (EI01CG05)<\/strong> Utilizar os movimentos de preens\u00e3o, encaixe e lan\u00e7amento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.<\/td>(EI02CG05)<\/strong> Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.<\/td>(EI03CG05)<\/strong> Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situa\u00e7\u00f5es diversas.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>
    Fonte: BNCC, 2018.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
    <\/div>\n\n\n\n

    Campo de experi\u00eancias “Tra\u00e7os, sons, cores e formas” e seus objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:<\/h4>\n\n\n\n
    Beb\u00eas (zero a 1 ano e 6 meses)<\/strong><\/td>Crian\u00e7as bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)<\/strong><\/td>Crian\u00e7as pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)<\/strong><\/td><\/tr>
    (EI01TS01)<\/strong> Explorar sons produzidos com o pr\u00f3prio corpo e com objetos do ambiente.<\/td>(EI02TS01)<\/strong> Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de m\u00fasica.<\/td>(EI03TS01)<\/strong> Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encena\u00e7\u00f5es, cria\u00e7\u00f5es musicais, festas.<\/td><\/tr>
    (EI01TS02)<\/strong> Tra\u00e7ar marcas gr\u00e1ficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.<\/td>(EI02TS02)<\/strong> Utilizar materiais variados com possibilidades de manipula\u00e7\u00e3o (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superf\u00edcies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.<\/td>(EI03TS02)<\/strong> Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produ\u00e7\u00f5es bidimensionais e tridimensionais.<\/td><\/tr>
    (EI01TS03)<\/strong> Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, can\u00e7\u00f5es, m\u00fasicas e melodias.<\/td>(EI02TS03)<\/strong> Utilizar diferentes fontes sonoras dispon\u00edveis no ambiente em brincadeiras cantadas, can\u00e7\u00f5es, m\u00fasicas e melodias.<\/td>(EI03TS03)<\/strong> Reconhecer as qualidades do som (intensidade, dura\u00e7\u00e3o, altura e timbre), utilizando-as em suas produ\u00e7\u00f5es sonoras e ao ouvir m\u00fasicas e sons.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>
    Fonte: BNCC, 2018.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
    <\/div>\n\n\n\n

    Campo de experi\u00eancias “Escuta, fala, pensamento e imagina\u00e7\u00e3o” e seus objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:<\/h4>\n\n\n\n
    Beb\u00eas (zero a 1 ano e 6 meses)<\/strong><\/td>Crian\u00e7as bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)<\/strong><\/td>Crian\u00e7as pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)<\/strong><\/td><\/tr>
    (EI01EF01)<\/strong> Reconhecer quando \u00e9 chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.<\/td>(EI02EF01)<\/strong> Dialogar com crian\u00e7as e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opini\u00f5es.<\/td>(EI03EF01)<\/strong> Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas viv\u00eancias, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espont\u00e2nea), de fotos, desenhos e outras formas de express\u00e3o.<\/td><\/tr>
    (EI01EF02)<\/strong> Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresenta\u00e7\u00e3o de m\u00fasicas.<\/td>(EI02EF02)<\/strong> Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e alitera\u00e7\u00f5es em cantigas de roda e textos po\u00e9ticos.<\/td>(EI03EF02)<\/strong> Inventar brincadeiras cantadas, poemas e can\u00e7\u00f5es, criando rimas, alitera\u00e7\u00f5es e ritmos.<\/td><\/tr>
    (EI01EF03)<\/strong> Demonstrar interesse ao ouvir hist\u00f3rias lidas ou contadas, observando ilustra\u00e7\u00f5es e os movimentos de leitura do adulto-leitor (modo de segurar o portador e de virar as p\u00e1ginas).<\/td>(EI02EF03)<\/strong> Demonstrar interesse e aten\u00e7\u00e3o ao ouvir a leitura de hist\u00f3rias e outros textos, diferenciando escrita de ilustra\u00e7\u00f5es, e acompanhando, com orienta\u00e7\u00e3o do adulto-leitor, a dire\u00e7\u00e3o da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).<\/td>(EI03EF03)<\/strong> Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustra\u00e7\u00f5es e tentando identificar palavras conhecidas.<\/td><\/tr>
    (EI01EF04)<\/strong> Reconhecer elementos das ilustra\u00e7\u00f5es de hist\u00f3rias, apontando-os, a pedido do adulto-leitor.<\/td>(EI02EF04)<\/strong> Formular e responder perguntas sobre fatos da hist\u00f3ria narrada, identificando cen\u00e1rios, personagens e principais acontecimentos.<\/td>(EI03EF04)<\/strong> Recontar hist\u00f3rias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de v\u00eddeos e de encena\u00e7\u00f5es, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da hist\u00f3ria.<\/td><\/tr>
    (EI01EF05)<\/strong> Imitar as varia\u00e7\u00f5es de entona\u00e7\u00e3o e gestos realizados pelos adultos, ao ler hist\u00f3rias e ao cantar.<\/td>(EI02EF05)<\/strong> Relatar experi\u00eancias e fatos acontecidos, hist\u00f3rias ouvidas, filmes ou pe\u00e7as teatrais assistidos etc.<\/td>(EI03EF05)<\/strong> Recontar hist\u00f3rias ouvidas para produ\u00e7\u00e3o de reconto escrito, tendo o professor como escriba.<\/td><\/tr>
    (EI01EF06)<\/strong> Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de express\u00e3o.<\/td>(EI02EF06)<\/strong> Criar e contar hist\u00f3rias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.<\/td>(EI03EF06)<\/strong> Produzir suas pr\u00f3prias hist\u00f3rias orais e escritas (escrita espont\u00e2nea), em situa\u00e7\u00f5es com fun\u00e7\u00e3o social significativa.<\/td><\/tr>
    (EI01EF07)<\/strong> Conhecer e manipular materiais impressos e audiovisuais em diferentes portadores (livro, revista, gibi, jornal, cartaz, CD, tablet<\/em> etc.).<\/td>(EI02EF07)<\/strong> Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.<\/td>(EI03EF07)<\/strong> Levantar hip\u00f3teses sobre g\u00eaneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estrat\u00e9gias de observa\u00e7\u00e3o gr\u00e1fica e\/ou de leitura.<\/td><\/tr>
    (EI01EF08)<\/strong> Participar de situa\u00e7\u00f5es de escuta de textos em diferentes g\u00eaneros textuais (poemas, f\u00e1bulas, contos, receitas, quadrinhos, an\u00fancios etc.).<\/td>(EI02EF08)<\/strong> Manipular textos e participar de situa\u00e7\u00f5es de escuta para ampliar seu contato com diferentes g\u00eaneros textuais (parlendas, hist\u00f3rias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, card\u00e1pios, not\u00edcias etc.).<\/td>(EI03EF08)<\/strong> Selecionar livros e textos de g\u00eaneros conhecidos para a leitura de um adulto e\/ou para sua pr\u00f3pria leitura (partindo de seu repert\u00f3rio sobre esses textos, como a recupera\u00e7\u00e3o pela mem\u00f3ria, pela leitura das ilustra\u00e7\u00f5es etc.).<\/td><\/tr>
    (EI01EF09)<\/strong> Conhecer e manipular diferentes instrumentos e suportes de escrita.<\/td>(EI02EF09)<\/strong> Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, tra\u00e7ar letras e outros sinais gr\u00e1ficos.<\/td>(EI03EF09)<\/strong> Levantar hip\u00f3teses em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espont\u00e2nea.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>
    Fonte: BNCC, 2018.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
    <\/div>\n\n\n\n

    Campo de experi\u00eancias ” Espa\u00e7os, tempos, quantidades, rela\u00e7\u00f5es e transforma\u00e7\u00f5es” e seus objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:<\/h4>\n\n\n\n
    Beb\u00eas (zero a 1 ano e 6 meses)<\/strong><\/td>Crian\u00e7as bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)<\/strong>
    <\/td>    		Crian\u00e7as pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)<\/strong><\/td><\/tr>
    (EI01ET01)<\/strong> Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).<\/td>(EI02ET01)<\/strong> Explorar e descrever semelhan\u00e7as e diferen\u00e7as entre as caracter\u00edsticas e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).<\/td>(EI03ET01)<\/strong> Estabelecer rela\u00e7\u00f5es de compara\u00e7\u00e3o entre objetos, observando suas propriedades.<\/td><\/tr>
    (EI01ET02)<\/strong> Explorar rela\u00e7\u00f5es de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na intera\u00e7\u00e3o com o mundo f\u00edsico.<\/td>(EI02ET02)<\/strong> Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fen\u00f4menos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).<\/td>(EI03ET02)<\/strong> Observar e descrever mudan\u00e7as em diferentes materiais, resultantes de a\u00e7\u00f5es sobre eles, em experimentos envolvendo fen\u00f4menos naturais e artificiais.<\/td><\/tr>
    (EI01ET03)<\/strong> Explorar o ambiente pela a\u00e7\u00e3o e observa\u00e7\u00e3o, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.<\/td>(EI02ET03)<\/strong> Compartilhar, com outras crian\u00e7as, situa\u00e7\u00f5es de cuidado de plantas e animais nos espa\u00e7os da institui\u00e7\u00e3o e fora dela.<\/td>(EI03ET03)<\/strong> Identificar e selecionar fontes de informa\u00e7\u00f5es, para responder a quest\u00f5es sobre a natureza, seus fen\u00f4menos, sua conserva\u00e7\u00e3o.<\/td><\/tr>
    (EI01ET04)<\/strong> Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espa\u00e7o por meio de experi\u00eancias de deslocamentos de si e dos objetos.<\/td>(EI02ET04)<\/strong> Identificar rela\u00e7\u00f5es espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).<\/td>(EI03ET04)<\/strong> Registrar observa\u00e7\u00f5es, manipula\u00e7\u00f5es e medidas, usando m\u00faltiplas linguagens (desenho, registro por n\u00fameros ou escrita espont\u00e2nea), em diferentes suportes.<\/td><\/tr>
    (EI01ET05)<\/strong> Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferen\u00e7as e semelhan\u00e7as entre eles.<\/td>(EI02ET05)<\/strong> Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).<\/td>(EI03ET05)<\/strong> Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhan\u00e7as e diferen\u00e7as.<\/td><\/tr>
    (EI01ET06)<\/strong> Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas intera\u00e7\u00f5es e brincadeiras (em dan\u00e7as, balan\u00e7os, escorregadores etc.).<\/td>(EI02ET06)<\/strong> Utilizar conceitos b\u00e1sicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanh\u00e3, lento, r\u00e1pido, depressa, devagar).<\/td>(EI03ET06)<\/strong> Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a hist\u00f3ria dos seus familiares e da sua comunidade.<\/td><\/tr>
    <\/td>(EI02ET07)<\/strong> Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.<\/td>(EI03ET07)<\/strong> Relacionar n\u00fameros \u00e0s suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequ\u00eancia.<\/td><\/tr>
    <\/td>(EI02ET08)<\/strong> Registrar com n\u00fameros a quantidade de crian\u00e7as (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).<\/td>(EI03ET08)<\/strong> Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gr\u00e1ficos b\u00e1sicos.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>
    Fonte: BNCC, 2018.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
    <\/div>\n\n\n\n

    Bons estudos!<\/p>\n\n\n\n

    Com carinho, Professora Mariana Tombolato.<\/p>\n\n\n\n

    <\/div>\n\n\n\n

    ________________<\/p>\n\n\n\n

    Refer\u00eancias Bibliogr\u00e1ficas:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC).<\/strong> Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 a Base. Bras\u00edlia, MEC\/CONSED\/UNDIME, 2018. Dispon\u00edvel aqui.<\/a>
    BRASIL. A BNCC na educa\u00e7\u00e3o infantil.<\/strong> Portal de cursos AvaMec, 2020. Dispon\u00edvel     aqui.<\/a>
    INSTITUTO AYRTON SENNA. BNCC: Construindo um curr\u00edculo de educa\u00e7\u00e3o integral.<\/strong> Acesso em 13\/04\/2020. Dispon\u00edvel     aqui.<\/a><\/p>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n


    <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) \u00e9 um documento que regulamenta quais s\u00e3o as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas brasileiras p\u00fablicas e particulares em todo territ\u00f3rio nacional. 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